多方協作，促進師生和諧發展
“一日為師，終身為父”，和諧的師生關系，古來有之。我們如何才能將這并不和諧的“音符”消弭在搖籃之中？
“緩解師生矛盾，需要學校、家長、教師以及學生等各方的協作努力，以此推動形成‘尊師重教、師生和諧’的良好社會風尚。”范先佐強調，學校應著重提高教師的思想道德素養，促進教師樹立良好師德。“學校、家長、教師要注重對孩子尊師重教思想品質的培養，尤其是家長作為孩子終身的教育者，應率先做出尊重學校、尊重教師的示范。”
程方平指出，國家要完善相應的法律法規，具體地規定學校和教師的責任、義務與權益。“同時，學校要形成完善的制度和良好的文化氛圍，建立學生申訴制度、家長委員會制度等，為學生、教師、學校等各方提供一個溝通交流平臺、保障各方權益的途徑。當師生產生矛盾時，通過此類平臺進行協調，在一定程度上能及時遏制沖突的惡化。”
“師生一定要增進溝通和理解，教師要把自己對學生的責任心和‘為你好’的心意準確地傳達給學生。”冷繼英強調，學校應加強對教師以及學生在與人溝通、交流技巧方面的培訓以及心理素質教育。“只有學會溝通與理解，師生之間才會更加和諧”。
“僅偏重學業，只能培養功利型人才。因此，學校應擺脫應試教育的束縛，始終堅持立德樹人和教書育人相結合的教育理念，加強人生觀、價值觀和方法論的教育，綜合運用心理學、社會學等理論，幫助學生全方位地了解社會，傳授社會經驗，教會學生待人處世的正確方法。”曾天山最后強調。（本報記者 晉浩天 本報通訊員 陳 寧）
[ 責任編輯：郭碧娟 ]
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