低工資拷問(wèn)教育優(yōu)先理念

　　中西部縣級(jí)義務(wù)教育學(xué)校教師的工資普遍不高，如不盡快解決，就會(huì)嚴(yán)重影響教師工作的積極性，造成師資的流失，進(jìn)而危及教育教學(xué)質(zhì)量。

　　據(jù)媒體報(bào)道，湖北省荊州市洪湖市1000多名教師因?yàn)楣べY實(shí)在太低，近日停課陳情。老師們稱(chēng)，很多工作二三十年的高級(jí)教師每月工資才2000多元。在低工資、高物價(jià)下，許多老師不得不尋找別的出路。洪湖市長(zhǎng)向教師們坦承家底，稱(chēng)窮人難當(dāng)家，他自己每月卡上的工資也只有2440元。

　　目前，全國(guó)教師的工資主要由崗位工資、薪級(jí)工資、教齡津貼和績(jī)效工資組成。按照人社部、財(cái)政部和教育部2008年《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)》的規(guī)定，績(jī)效工資主要由縣級(jí)政府確定和撥發(fā)，也就是說(shuō)，經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，義務(wù)教育學(xué)校教師的績(jī)效工資自然就會(huì)較低。此次洪湖老師們反映工資低，主要原因之一是績(jī)效工資太低。

　　洪湖市是曾經(jīng)的國(guó)家級(jí)貧困縣，近幾年財(cái)政收入雖有增加，但包括教師工資在內(nèi)的各項(xiàng)財(cái)政支出仍然捉襟見(jiàn)肘。雖然洪湖市財(cái)政收入少，市長(zhǎng)和其他黨政公職人員的工資也確實(shí)低，并非只有教師工資低，但教育一向是被優(yōu)先強(qiáng)調(diào)的領(lǐng)域，“一樣低”并非是對(duì)問(wèn)題的有力解釋?zhuān)�反而是這個(gè)局面出現(xiàn)的重要原因。

　　尊師重教、“再窮不能窮教育”的話語(yǔ)擲地有聲，但現(xiàn)實(shí)中，教育、教師往往是“窮”的那部分。這不僅是洪湖甚至湖北一地的問(wèn)題，中西部縣級(jí)義務(wù)教育學(xué)校教師的工資普遍不高，需要盡快想方設(shè)法切實(shí)解決。不然，肯定會(huì)嚴(yán)重影響教師工作的積極性，造成師資的流失，進(jìn)而危及教育教學(xué)的質(zhì)量。

　　一個(gè)教育總是落后、教師總是貧困的民族，肯定不會(huì)有大的希望。如果地方政府真的愿意提高教師的工資，那么即使財(cái)政收入少，辦法也總會(huì)有的，比如大力壓縮“三公”消費(fèi)，停建廳堂樓館，向市里、省里申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等。

　　當(dāng)然，教師待遇的切實(shí)提高還要靠地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而在影響地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素中，教育至關(guān)重要。二者之間是良性互動(dòng)還是惡性循環(huán)，全看地方政府有沒(méi)有“從教育開(kāi)始”的魄力和決心。