課綱調(diào)整當(dāng)事人：“文化臺(tái)獨(dú)”形塑兩岸為異己關(guān)系

　　在6日于吉林長(zhǎng)春舉行的第十二屆兩岸關(guān)系研討會(huì)上，臺(tái)灣近期發(fā)生的“反課綱”運(yùn)動(dòng)引發(fā)廣泛關(guān)注和討論。

　　臺(tái)灣2013年底高中課綱進(jìn)入微調(diào)工作，近期教育部門宣布新舊課綱并存。參與臺(tái)灣高中課綱調(diào)整工作的佛光大學(xué)教授謝大寧說，歷時(shí)一年多的課綱調(diào)整工作已經(jīng)結(jié)束，當(dāng)前政治氛圍下，預(yù)料沒有一個(gè)縣市敢于采用新課綱，完全是白忙一場(chǎng)。

　　謝大寧在長(zhǎng)春接受中新社記者采訪時(shí)表示，當(dāng)政治上的“法理臺(tái)獨(dú)”推動(dòng)不了時(shí)，“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力轉(zhuǎn)向文化層面，透過歷史課本等多個(gè)領(lǐng)域形塑兩岸為完全的異己關(guān)系。

　　謝大寧直言，“反課綱”運(yùn)動(dòng)有其政治目的，一開始就試圖復(fù)制去年“3·18”學(xué)運(yùn)，將“反課綱”當(dāng)成政治動(dòng)員的工具，企圖以占領(lǐng)公署(臺(tái)教育主管部門)的方式極大地放大能量。

　　以歷史教育而言，謝大寧說，現(xiàn)行臺(tái)灣高中歷史課本形塑“我是臺(tái)灣人”和“我是中國(guó)人”為一對(duì)矛盾的概念，形成身份認(rèn)同上的改換；其所塑造的，不只是文化認(rèn)同上的問題，而是“國(guó)族認(rèn)同”問題，即兩岸是完全異己的關(guān)系。

　　“教科書只是其中顯性的一環(huán)，歷史教育又是教科書中特別顯性的所在。事實(shí)上，有很多相關(guān)領(lǐng)域都在形塑這種異己關(guān)系。”

　　謝大寧指出，當(dāng)臺(tái)灣年輕人在多個(gè)意識(shí)層面認(rèn)為“你是你”、“我是我”的時(shí)候，今后兩岸關(guān)系發(fā)展就會(huì)面臨很大難題。

　　民進(jìn)黨近來在課綱問題上匆匆“收手”，他認(rèn)為，就政治動(dòng)員來講，不但沒達(dá)到預(yù)期效果，還有反作用。中國(guó)國(guó)民黨打了一小小“勝仗”，但又完全沒法擴(kuò)大戰(zhàn)果，因?yàn)椴桓艺嬲�去碰課綱問題。

　　臺(tái)教育部門課程審議會(huì)去年1月通過高中課綱調(diào)整方案，其中對(duì)李登輝、陳水扁執(zhí)政時(shí)期修改課綱推行的“去中國(guó)化”撥亂反正，如歷史課本將“日本統(tǒng)治”改為“日本殖民統(tǒng)治”，將抗戰(zhàn)勝利后“接收”臺(tái)灣改為“光復(fù)”臺(tái)灣等。這引起民進(jìn)黨、部分本土社團(tuán)和一些高中學(xué)生的反對(duì)和抗議。(記者 李彥國(guó))