據(jù)臺灣《旺報》報道，1997年臺灣開放民間編印教科書，至今已17個年頭，高中語文目前有5大出版社，吊詭的是，開放并沒有帶來“百家爭鳴”的榮景，反而各個版本愈來愈像。第一線教師直言：“都是市場惹的禍�！�

　　事實上，民間編印教科書一開始也曾力圖突破。2001年部編本完全退出市場時，各家版本選文方向各自不同，堪稱百花齊放，少有雷同，而大考中心為落實“一綱多本”，從2001年到2006年5年學測刻意避開諸版本教材，全部從課外教材命題；不料“考、教”不一致的結(jié)果造成師生、家長焦慮，語文補習班、作文補習班應運而生。

　　曾百花齊放被環(huán)境打敗

　　2006年起，95課綱和99課綱規(guī)定了40篇文言文參考選文，101課綱改為30篇，“教育部”并訂出一套“ABC選文分級”，也就是當時的6家出版社里凡有4家(含)以上選入的文章列為A級，2家(含)以上選入列為B級，僅1家選入列為C級；A級選文即“必選”的命題素材。

　　這套標準導致哪些結(jié)果？首先，“百家爭鳴”的情況消失了。1位教科書主編表示，雖說教育部門指出30(40)篇文言文僅作參考，但“誰敢真的只把‘教育部’選文列為參考？”甚至有1家以參考書起家的出版社，把30(40)篇文言文全部選入，“結(jié)果你猜怎么樣，這家出版社到目前為止都是市占率最高的！”最糟糕的是，出版社不敢革新，例如某家以大學教授為主要編輯群的出版社，曾嘗試單元式編排，最后也因為乏人問津而草草收尾。

　　競打安全牌不作出頭鳥

　　其次，出版社較能發(fā)揮的古韻文和語體文，也因為ABC選文分級而逐漸趨同，大家都選安全牌，沒人敢作出頭鳥。比方說，只要提到現(xiàn)代散文就是琦君的《髻》；提到現(xiàn)代小說就是魯迅《孔乙己》、賴和《一桿稱仔》、洪醒夫《散戲》；提到現(xiàn)代詩歌就是徐志摩《再別康橋》、鄭愁予《錯誤》，原因無他，只因為這些作品是A級選文，全部的出版社都有選。并不是這些作品不好，而是當課文結(jié)合考試時，一股“西瓜偎大邊”的氛圍就會彌漫，不會有出版社愿意開發(fā)新的教材。

　　第三，由于ABC選文分級只適用于1到5冊，換言之，直接放棄學測(每年1月舉行)后的高三下學期第6冊，對于教學而言是一種浪費。

　　教師變懶惰照課本教書

　　教科書市場取向的另一個后果是教師變懶惰。1位明星高中國文教師直言，教科書的服務對象應該是學生，但現(xiàn)在決定教科書版本的是老師，因此出版社都把老師“服侍”得很好，教師手冊補充很多數(shù)據(jù)，甚至連幻燈片、powerpoint都幫老師做好，“如果你是老師，你會怎么辦？當然是照著教就好啦�！�

　　1位出版社前主編表示，現(xiàn)在整個國文課本陷入奇怪的結(jié)構(gòu)性困境，教改之后，沒有任何一任教育部長愿意大刀闊斧改革，一切都是民粹主義，文白比例是這樣，ABC選文比例是這樣，30(40)篇文言文必選也是這樣。“大家現(xiàn)在都是多一事不如少一事，因為在臺灣沒有任何1種國文課本的版本會得到全部人認同。”