隨著信息時代的發展，一些新的教學方式也進入了校園中。現在，很多學校開始使用APP輔助教學，每天老師們都會留手機上面的作業�？荚嚦煽�、考試報告、題目解析、錯題匯總等內容都可以在手機APP上面查詢。

　　不可否認，這種創新的教學方式也有很多利處。它可以根據孩子平時的答題情況，自動生成錯題本，為學生診斷知識薄弱點、構筑能力雷達圖，以進行準確的自我能力分析，找到自己的長處和短處。并且可以對于全班學生的學習情況形成一個大數據，讓老師可以通過全班學生的答題情況，發現教學中的不足，以及應該重點教授的地方。

　　但是，原本大有益處的教輔APP卻存在很多問題：設置自拍、游戲、交友等娛樂版塊；內購太多，許多功能的使用需要付費才可以完成；商業廣告鏈接越來越多，有的甚至公然涉黃；程序設計不夠人性化，強迫升級且升級耗時；在軟件教學內容方面，優質內容缺乏，教學內容不跟進，課堂設置沒特點，答案解析錯誤......軟件的設計和開發者總是試圖通過教輔軟件達到吸金的目的，而不是以輔助教學為定位。

　　許多家長對于這樣的教學方式也不是很認可。許多家長都發現自己孩子的眼睛因為長時間觀看手機使用交付軟件而造成了影響，出現了嚴重的眨眼和視力下降。同時，教師也因為這種不成熟的教輔軟件而感到困擾。

　　為了讓這種智能化的教學軟件能真正應用到教學中，教育部門應對于軟件的資質、收費和選訂等方面加強監管，將軟件的服務器設在教育部門，以防止學生信息的泄露。軟件開發者應該以教育工具為定位，不摻雜無關內容，確保軟件質量，減少使用成本，提升使用體驗，根據學生的情況設置個性化的學習計劃。學校教師在使用手機教輔軟件時，應該嚴格控制好學生完成作業的時間，保證孩子們的視力等身心狀況不受手機的不良影響。同時，作為家長應肩負起對子女的監管責任，監督孩子完成作業，及時收回手機。手機APP只是一個輔助教學的手段，不能純依賴，無論是老師還是家長也都應該取其之長，規范其使用。（中國臺灣網網友：杜曄）

　　　　（本文為網友來稿，不代表中國臺灣網觀點）