高考過后，考生和家長又圍繞著志愿填報(bào)忙碌起來。面對那么多學(xué)校和專業(yè)，如何選擇讓很多考生和家長犯了難，這也讓幫助考生填報(bào)志愿的輔導(dǎo)市場漸漸火了起來，“大數(shù)據(jù)預(yù)測錄取概率”、“專家一對一咨詢”等填報(bào)服務(wù)五花八門，要價數(shù)千到數(shù)萬。一些普通高中老師和大學(xué)招生老師，也被包裝成“資深”、“頂級”專家，咨詢一次標(biāo)價數(shù)千到數(shù)萬元。（6月19日《新京報(bào)》）

　　讀過大學(xué)的人或多或少都為“填報(bào)志愿”糾結(jié)過，報(bào)高了吧，擔(dān)心分?jǐn)?shù)不夠，報(bào)低了呢，又有些心有不甘，通常而言，人們會選擇高中低檔各有選擇，一來可以碰碰運(yùn)氣免留遺憾，二來則相對“保險”，總還能有學(xué)上、有書讀、再深造。

　　現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)越發(fā)普及，事事皆講究個大數(shù)據(jù)分析，有些人甚至患上了“大數(shù)據(jù)依賴癥”，將選擇主動權(quán)拱手相讓于第三方機(jī)構(gòu)，自認(rèn)為如此選擇較為科學(xué)合理，殊不知俗話說得好：“春江水暖鴨先知！”自己才是最應(yīng)該了解自己、分析自己、決定自己的“專業(yè)分析師”。

　　馬云曾說：“經(jīng)濟(jì)學(xué)家是研究過去的專家，而決定未來的卻是企業(yè)家！”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新如此，擇校擇業(yè)亦如此。大數(shù)據(jù)分析以過去結(jié)果為研究對象，從而得出比例性的分析結(jié)果，這是一個相對靜止的參考。然而對于未來而言，卻是絕對運(yùn)動的概念，存在著無數(shù)的可能性，擇一校一專業(yè)而從之，靠的是發(fā)自肺腑的喜歡它，而非單純的“錄取率”。

　　所謂志愿，當(dāng)為追尋志向、實(shí)現(xiàn)愿望之選擇。填報(bào)志愿，本身便是給予考生充分的興趣愛好選擇權(quán)，其目的在于讓每位學(xué)生都能在知己知彼的基礎(chǔ)上，去選擇相對理想的學(xué)校、學(xué)習(xí)理想的專業(yè)、從事理想的行業(yè)，進(jìn)而能持之以恒的不懈奮斗，從而在業(yè)內(nèi)有所成就，最終成為國家的棟梁之才。

　　然而不幸的是，不少考生主動放棄了屬于自己的“選擇權(quán)”，“背叛”興趣和理想，為追求“錄取”而做出違心地選擇，也許短時間內(nèi)會被老師、家長、朋友視為“成熟的決定”，然縱觀長遠(yuǎn)，此種行為不免太過狹隘，這既是自己的悲哀，也是對專業(yè)的不負(fù)責(zé)。

　　2005年，溫家寶總理在看望錢學(xué)森的時候，錢老感慨說：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國時期培養(yǎng)的大師相比�！卞X老又發(fā)問：“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”

　　錢學(xué)森之問后，整個社會在教育的硬件投入、人才引進(jìn)，學(xué)科的趕超等方面均下了大功夫，然教育的功利性、行政化在學(xué)校中反而更加強(qiáng)化，教育中的學(xué)術(shù)腐敗反而更加突出。

　　正因如此，學(xué)生們更在乎名校光環(huán)、學(xué)歷學(xué)位、漂亮簡歷，而對于專業(yè)的深入學(xué)習(xí)、潛心研究、攻堅(jiān)克難、孜孜不倦等精神則顯得黯淡無光。長此以往，越來越多的“偽人才”勢必將在“小聰明”陷阱中無法翻身，這不僅是個人的失敗，更是國家世代教育的悲哀。

　　故而，欲要跳脫“小聰明”的陷阱，必先克服狹隘的學(xué)習(xí)觀念�；靷�文憑不難，難的是將興趣轉(zhuǎn)化為專業(yè)，于專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，唯如此，方不辜負(fù)自己的“十年寒窗”，真正成為一名對得起教育、學(xué)校、專業(yè)的可造之材，進(jìn)而成為國家和社會的棟梁之才。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：程彥暄）

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