杭州一學(xué)校小學(xué)生被分成三六九等 ，老師把學(xué)生分三種，精英組、平民組、麻將組。其中，平民組又分好幾個(gè)等級(jí)，而麻將組底下的，就是學(xué)習(xí)不好的小朋友，老師有權(quán)這樣做嗎？這種做法會(huì)給孩子們的心靈帶來(lái)怎樣的傷害？

　　杭州網(wǎng)友的“血淚控訴”，著實(shí)令我們大吃一驚。有位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：只有不合格的老師，沒(méi)有不合格的學(xué)生。這句話(huà)說(shuō)的很非常深刻。學(xué)生到學(xué)校接受教育，是《教育法》賦予公民的權(quán)利。而老師把學(xué)生分為三六九等，這不僅僅是對(duì)教育公平的戕害，也是對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)的侮辱、心靈的傷害、更是對(duì)人人平等的踐踏。當(dāng)然，一千個(gè)讀者眼里就有一千個(gè)哈姆雷特，因?yàn)槿吮緛?lái)就是不同的，學(xué)生更無(wú)優(yōu)劣之分，只有智商的差異。

　　小學(xué)生是處于長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的初級(jí)階段，而各方面的認(rèn)知也是十分有限的，什么是成績(jī)？什么是競(jìng)爭(zhēng)？這些概念在他們的潛意識(shí)里并不會(huì)那么清晰，而作為學(xué)校和教師，就應(yīng)該教育為先，育人為本，既要幫助孩子汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，更要幫助他們不要輸在起跑線(xiàn)上。而不是在初級(jí)階段就把孩子們分為什么精英組、平民組、麻將組，這顯然會(huì)在孩子們的成長(zhǎng)和心智方面造成傷害，這遠(yuǎn)比知識(shí)不足的傷害要嚴(yán)重的多。

　　教育不是經(jīng)營(yíng)更不是攀比，尤其是義務(wù)教育要保障資源公平。當(dāng)然，我們不可否認(rèn)，每個(gè)孩子的家庭出身，自身?xiàng)l件都有著一定的差距，但是這并不影響他們追求成長(zhǎng)、接受教育、收獲知識(shí)的權(quán)利和自由，所以說(shuō)，作為教育者，應(yīng)該正確運(yùn)用好人民賦予他們的權(quán)利，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才，而不是讓孩子們?cè)谕�年就分出畸形的階級(jí)成分，更不能讓孩子們從小就親自感知如此嚴(yán)重的不公平。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：錢(qián)立新）

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