這幾天，教師們都在熱議杜偉新的事情。杜偉新是廣東的一名中學教師，17年來癡迷獲獎，花十幾萬購買了“共和國之星”等各種證書200多個，家人稱他窮得只剩下證書。

　　這些獎，含金量著實不高，其中甚至有“世界教科文組織”這種李鬼，說白一點，就是打幌子騙錢。起初，我也和大家一樣，感慨杜老師的走火入魔，痛恨害人不淺的假機構。但冷靜下來發現問題：即假證書為何有市場？

　　只說中學，基層教師工資低，沒有外來收入，提高工資的基本辦法就是評職稱�？墒窃u職稱需要相關的證書，還有晉升骨干教師、名優教師，有證書就可以加分。而不少證書交錢就可以買，領導與評委偏偏不詳查，有一本算一本。于是，需求產生供給，滋生了制造假證書的市場。否則，杜老師買得再多，一個人也無法支撐起這個市場��！因而這市場是：個人私欲＋奸商造假＋教育管理部門官僚主義、形式主義的產物。

　　教育管理部門的官僚主義和形式主義，體現為硬幣的兩面：一面是重視各種證書，另一面是對教學水平和效果考核的欠缺。再看杜偉新，因為一張大專文憑，就被安排當老師，可他完全不稱職：上課前不備課，班級成績全年級墊底；上課吹噓得獎史；每次評比都不合格。還心不在焉領著學生闖紅燈，一個孩子當場被撞身亡……這些事，連在這里重提，都感到陣陣寒意。這樣的人還怎樣教書育人？

　　但我們只指責杜偉新嗎？主管部門為什么不加強考核、及時處理？“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”主管者當然不能辭其咎。今天我們談杜偉新，如果不從個案深入到教育管理，不思考如何改革我們的教師考核標準、晉升制度、教學監管等等，杜偉新就只會成為人們茶余飯后的談資，幾天后就被淡忘。根本問題不解決，其他地方還會出現張偉新、李偉新……假證書照樣有市場，也許還會出現學生被撞身亡的血淋淋的悲�。。ㄖ袊�臺灣網網友：張雨）

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