題海里能撈出些啥“神童”?

　　不管是初高中入學，還是大學里招生，我們總能聽到有關“少兒班”、“少年班”選拔之類的話題，這恐怕也就是人們通常所說的“神童班”了。我們不反對學校選拔“天才”孩子，并為其成長成才創(chuàng)造特殊的環(huán)境條件，畢竟，這些孩子在智力發(fā)育等方面表現(xiàn)非同尋常，常規(guī)教育環(huán)境和模式很容易將其抹殺。

　　問題是，“天才”孩子的選拔方式卻不能夠依靠題海戰(zhàn)術去完成，這樣既不利于選拔到真正的“神童”，更不符合科學選拔的規(guī)律。北京八中是聞名全國的中學，1200余名10歲左右的小學生前來競爭30個“名額”，本來是個“天才”遴選的好機會，可是長達10多頁語文試卷，50多道數(shù)學題的大題量，除了能選拔些“答題機器”外，還能起到什么作用？

　　10歲左右，正是需要啟發(fā)誘導的成長關鍵時期，教育機構選拔時應當少些呆板、拘束性應試，多些實踐性強的操作，才有助于孩子發(fā)揮和展現(xiàn)其思維邏輯性和創(chuàng)新性，而現(xiàn)在通過題海戰(zhàn)術來搞簡單的知識結構比拼，恐怕只能戕害“天才”的創(chuàng)造思維。

　　當然，我們不否認，必要的知識結構在天才成長中發(fā)揮的必要作用，可是長達“四小時的考試”，考生普遍反映題量大，先不說孩子能否吃得消，單單說，在這樣題海里，學校又能撈出些啥樣的神童呢？（趙國旗）