當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)干部興起學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實”的熱潮。其實，無論是修身、用權(quán)、律己的“嚴(yán)”字當(dāng)頭，還是謀事、創(chuàng)業(yè)、做人的“實”字為先，一個重要方面，就是面對改革發(fā)展的矛盾，要敢于擔(dān)當(dāng)；面對干部作風(fēng)的積弊，要敢抓嚴(yán)抓。惟其如此，才能用“嚴(yán)”的標(biāo)準(zhǔn)取得“實”的成效。

　　敢抓嚴(yán)抓才是真抓，才能為法律底線、制度紅線通上高壓電，也才能斬斷吃點喝點、收點送點、車配好點、房子大點的僥幸心理。然而，現(xiàn)實生活中，“敢不敢抓”卻往往是一道嚴(yán)峻考題。有的是“法不責(zé)眾”帶來的考驗，即便發(fā)現(xiàn)問題所在，敢不敢狠抓仍然需要膽魄；有的是情法糾結(jié)導(dǎo)致的滴漏，這個也打招呼，那個也走后門，口子一開制度就可能陷入“破窗效應(yīng)”；有的是明修棧道，暗度陳倉，以抓問題之名行“官油子”之實。凡此種種無不說明，抓而不嚴(yán)、抓而不實，實際上等于沒有抓，客觀上縱容了問題、助長了矛盾。

　　習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)決定質(zhì)量，教育實踐活動要確立一個較高標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)抓部署、抓落實、抓檢查。隨著第二批群眾路線教育實踐活動向基層延伸，在根除積弊、凈化作風(fēng)過程中，各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)做敢抓嚴(yán)抓的標(biāo)桿，讓貪官不好貪、庸官不好混，讓壞作風(fēng)無處藏身，好作風(fēng)一路暢通。（舒煉）