近日，有網友通過網絡爆料稱，茂名市信宜第二中學的一名高三學生發短信向該校副校長反映食堂問題，但在短信中自稱“老子”，當晚副校長在學校廣播大會上用粗魯的語言謾罵了這名學生。5日，該副校長回應，當時講話并非惡意，只是調侃，并且已于11月1日通過學校廣播公開道歉。（11月6日《南方日報》）

　　這名學生在發給自己學校副校長的短信中自稱“老子”，這當然是十分不妥當的，副校長也是老師，學生在老師面前稱“老子”，至少有失尊重，也是缺乏教養和沒有禮貌的表現。不過在整條短信中，除了開頭這個“老子”之外，其他內容都是反映學校食堂管理混亂，飯菜質量差，服務態度不好，也算是給學校管理工作提意見。

　　令人感到遺憾的是這位副校長對這條短信的反應，他先是以“跟老子講話不能用這種語氣”來回復這名學生的短信。學生不能對老師自稱“老子”，老師對學生顯然也不能自稱“老子”，這樣的反唇相譏，以毒攻毒，只能說明學生不像學生，老師不像老師。更令人難以想象的是，這位老師在回復短信以后還覺得不夠“解恨”，于是通過學校的廣播對這名學生公開聲討，不但在廣播中使用了諸如“畜類”“哈巴狗”等侮辱性詞語，還聲稱“找到老子者，重酬一粒糖”。

　　如果說學生使用自己的手機向學校副校長挑釁不妥的話，那么副校長動用學校的廣播辱罵學生“畜類”“哈巴狗”，顯然就更加不妥當了。其實在筆者看來，師生對罵的背后，真正受傷的既不是這個學生，也不是這位副校長，而是我們的教育事業。因為這樣的師生對罵，直接證明我們的教育事業在“育人”上的徹底失�。翰坏珱]有教育好學生，甚至老師也沒有教育好；或者說，不能把老師變得更好的教育，又如何來把學生變得更好？

　　學生在短信中自稱“老子”，說明他在尊師守禮、做人素質等方面，還有很大的欠缺，而這恰恰是學校教育的內容之一。老師在接到這樣的短信以后，應該認識到學生這種糟糕的表現，學校和老師是有責任的，當務之急是采取措施給予補救，或者是對這名學生進行專門的批評教育，或者在日后的學校教育中有所關注與顧及。結果這名副校長非但沒有這么做，反而用比學生短信還不堪的語言對學生進行辱罵和攻擊，如此一來，除了證明老師的素質比學生還低之外，還讓其他學生覺得講臺上的老師們素質也不過如此，甚至還不如自己。

　　本該為人師表的老師，反倒起了一種“反教育”的作用，實在讓人不知道說什么好了。再聯想到近年來被曝光的老師毆打學生，猥褻強奸女生等新聞，實際上都是對教育事業的極大傷害，也說明我們教師隊伍的素質建設，還真是任重而道遠。（苑廣闊）