爭吵抱怨不如合力而行

　　“不反對、不支持、不參與”，據(jù)說這是湖南省教育廳一位辦公室副主任對“鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)”活動的回復(fù)；“不努力、不作為、不要臉”，是該公益項目發(fā)起人、著名電視人崔永元在個人微博中針對湖南省教育廳的憤怒回應(yīng)。

　　有著數(shù)百萬粉絲的崔永元微博發(fā)飆，很快便眾議洶洶。壓力之下，湖南省教育廳很快通過本地媒體回應(yīng)，值得贊賞的是，這份官方表態(tài)里沒有怒目相對打口水仗，雖有些顯“官腔”，卻稱得上理性克制、就事論事，最有情緒色彩的一句表達(dá)，也只是說對小崔的表態(tài)“不理解”。

　　曾經(jīng)參與過“鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)”計劃的部分活動，對該活動實施理念、組織方式都十分贊賞，項目不大，立意卻深遠(yuǎn)，做事也踏實。“鄉(xiāng)村教師有夢想，才能帶著孩子飛翔”，雖然依靠社會捐助每年只能培訓(xùn)一兩百名鄉(xiāng)村教師，但它影響的是一座座鄉(xiāng)村學(xué)校的教育觀念、是成千上萬鄉(xiāng)村孩子的成長和未來。去年夏天小崔怒斥某些教育部門或?qū)W校“領(lǐng)導(dǎo)”混跡鄉(xiāng)村教師中間“蹭培訓(xùn)”，要求他們補(bǔ)交培訓(xùn)費的“眼里不揉沙子”之舉，讓人更生敬佩和信服。

　　然而這次，小崔的發(fā)飆似乎有些過了。如果湖南方面的回應(yīng)屬實，那么很有可能是培訓(xùn)活動的某個承辦者未能很好地完成“公關(guān)”使命，也沒有將來自政府方面的信息完整、全面地傳遞給決策者，誤讀之下，讓心急的小崔做出了有些意氣用事的表述。

　　事實上，這場不大不小的沖突，恰恰反映了當(dāng)下正處在蓬勃興起階段的民間公益組織在與仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的指揮、控制者角色和“打官腔”態(tài)度的政府部門之間，在如何相處、合作、對話時的互不適應(yīng)。

　　新興的民間公益組織與政府管理者之間，存在著兩種截然不同、各有一套的話語體系、管理發(fā)動程序和立場觀念。而在現(xiàn)階段的中國，一方要退出“全能政府”走向“小政府大社會”局面，另一方還是“青春年少”，血氣方剛，經(jīng)驗、力量都不足，亟須扶助支持和逐漸規(guī)范、獨立。惟有二者合作，方能讓小資金撬動大項目，將可貴而有限的社會捐助，用在扶貧惜弱、裨補(bǔ)缺漏的急難處，可以切實改善民生、促進(jìn)和諧，造福弱勢群體。

　　二人同心，其利斷金。今天的中國社會，最需要的恐怕依然不是爭吵抱怨而是合力前行。尤其是在嶄新的非政府組織、公益類活動中，“官”“民”之間如何對話，如何合作，沒有一定之規(guī)，也沒有經(jīng)驗可循。首先需要的，可能就是一個端肅平等、積極合作、“聽懂”對方話語的態(tài)度，而不要擺出“施者”姿態(tài)，動輒張揚(yáng)“不支持”“不要臉”之類互投“三不”式的做派。 （姜泓冰）