“用工荒”與“就業(yè)難”是“鴛鴦火鍋”

　　時下正值全國各地大中專畢業(yè)生及農民工找工作的高峰時期，在福州各招聘會現場及勞務市場，有著較高學歷的大中專畢業(yè)生不僅工作難找，而且薪資待遇普遍偏低，平均每月工資約2000元。與此形成鮮明對比的是，以農民工為主體的普通工人受到歡迎，一些勞動密集型企業(yè)為緩解招工難，紛紛提高工人工資及福利待遇，農民工的工資達到甚至超過提供給大中專畢業(yè)生的工資。（《中國青年報》2月16日）

　　春節(jié)過后，媒體似乎又開始集中關注企業(yè)“用工荒”了，鋪天蓋地都是“招工難”，企業(yè)想盡一切辦法，有的甚至直接到火車站、社區(qū)去“拉人”，留住外出打工的農民工，但效果依然不佳。而在另一邊，則是大學生的“就業(yè)難”。其實，這兩者都不是新鮮的話題。“用工荒”和大學生“就業(yè)難”一直都是新聞熱點話題。

　　企業(yè)缺少的人不外乎兩類，普通工人和高級技工。一直以來，技能型、高素質工人的短缺都是“用工荒”的突出特性。最近媒體這一輪番的、鋪天蓋地報道的“用工荒”大多是普通工人，似乎遮蔽了“技工荒”。綜觀媒體報道，企業(yè)吸引農民工的基本手段都是加薪，或曰改革保障制度、戶籍制度等等，但是，在沿海城市，加薪永遠趕不上消費成本的增加，更改變不了普通工人從事低端行業(yè)的重復性、單調性、上升渠道不暢通、社會地位不高等等的劣根性，最終也會加重企業(yè)的用人成本。再者，隨著勞動密集型生產線轉移到勞動力成本低的地區(qū)，中西部城市與東部沿海地區(qū)經濟差距的逐步縮小，外出務工人員“回流”、農民工就業(yè)的“本地化”等都已成了常態(tài)，凡此種種都增加了沿海企業(yè)的“招工難”問題，這必然倒逼部分企業(yè)產業(yè)升級，導致沿海地區(qū)勞動力需求結構發(fā)生變化，而新生代80后、90后農民工雖然學歷普遍由初中提升到高中，但依然滿足不了產業(yè)升級所達到的技能水平，最終會加劇“技工荒”。

　　大學生的“就業(yè)難”難在何處？目前，大學教育的主要問題在于課程設置與社會需求、企業(yè)需求不匹配。而普通工人所從事的低端崗位勞動量較大及工作時間較長，這對大學生產生不了多少吸引力，況且，新生代大學生的擇業(yè)需求關注的方面更為多樣，如開闊視野、增加經歷、注重企業(yè)培訓、晉升渠道、個人發(fā)展等，過多的關注則加重了大學生的“就業(yè)難”。

　　似乎企業(yè)“用工荒”與大學生“就業(yè)難”是兩條并行不悖的平行線，有評論還將這兩者喻為“鴛鴦火鍋”，但是，不可忽視的是，隨著產業(yè)結構的調整，技能型人才的需求愈加強烈，我國就業(yè)市場內部結構性失衡也會更加明顯，而農民工、低端崗位工人都是初級勞動力，都需要人才升級。所謂“人才升級”并不是指在學歷上提高，而是技能的提升。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育培訓也許正是“用工荒”與“就業(yè)難”的一個交集，這需要學校、企業(yè)與政府三方合力。由于技能型人才培養(yǎng)與市場需求的最終匹配需要較長時間，可以預見，“用工荒”與“就業(yè)難”的現象短期內都無法解決，還將長期存在，因此，這也給職業(yè)培訓的發(fā)展提供了難得的機遇，提出了更高的要求。

　　首先，職業(yè)院校可以抓住契機，重視職業(yè)培訓，提升教育質量。國家這幾年對職業(yè)教育的扶持力度越來越大，當前，企業(yè)面臨著轉型升級，大量的農民工和企業(yè)低端崗位的工人需要接受培訓以提升技能，職業(yè)院校應當抓住機遇，調整課程、設備與師資，適應市場對人才的需求，占領企業(yè)培訓市場。

　　其次，職業(yè)院校應密切與企業(yè)進一步合作，讓企業(yè)參與決定學校的教學和考試內容，讓企業(yè)資深人力資源總監(jiān)、職業(yè)規(guī)劃師等參與學生的職業(yè)咨詢、就業(yè)指導、面試技巧等方面的培訓，同時，企業(yè)應為學生提供更多的實習機會，培養(yǎng)更多的技能型人才。

　　第三，政府應參與職業(yè)培訓體系質量保障和開發(fā)、課程設置、考試規(guī)則和核心教材認證、推動創(chuàng)新等，應針對不同的工種，制定統(tǒng)一的驗收標準、財政補貼標準，引導職業(yè)培訓以“質量”為主導。隨著勞動力市場由買方市場向賣方市場轉變，培訓應充分尊重農民工的自主權，以經濟發(fā)展需要和農民工的需求為導向，實行訂單、定向培訓，提高培訓的針對性。

　　最后，媒體應該給予正確的引導，不必過分夸大和渲染“用工荒”和“就業(yè)難”的影響。否則，一方面，“大學生工資不如農民工工資”的報道會使“讀書無用論”抬頭，另一方面，對“用工荒”的過度渲染，也會誤導職業(yè)教育人才培養(yǎng)的定位，降低人才培養(yǎng)質量，對職業(yè)教育產生負面影響，同時也給農民工帶來不正確的預期，產生不應有的誤導。（若塵）