為學生提供更高質量教育

　　尊重教育規(guī)律、尊重成長規(guī)律，讓孩子獲得更高質量的教育和成長

　　“培訓亂象，可以說是很難治理的頑瘴痼疾。家長們一方面都希望孩子身心健康，有個幸福的童年；另一方面唯恐孩子輸在分數競爭的起跑線上。別的孩子都學那么多，咱們不學一下還行啊？于是爭先恐后。這個問題還要繼續(xù)解決。”今年全國兩會期間，在看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時，習近平總書記的這段講話發(fā)人深省。

　　一段時間以來，一些校外培訓機構超前教學、價格虛高等問題引發(fā)了很多社會討論。前不久，因在收取費用、廣告宣傳等方面存在問題，北京、重慶等地接連通報多家校外培訓機構。校外培訓機構，本應是“學校教育的有益補充者”，有助于滿足孩子們差異化、多樣化、個性化的學習需求。但如果失范失序，就會成為“教育焦慮制造者”“教育秩序干擾者”甚至“教育公平破壞者”，導致“校內減負、校外增負”。

　　近年來，在各種校外培訓機構的營銷中，這樣的現象并不少見：制造焦慮，打出“你來，我們培養(yǎng)你的孩子；你不來，我們培養(yǎng)你孩子的競爭對手”的口號；饑渴營銷，“高端班”考上才能報名，針對報名考試還有輔導、押題，好老師的班級名額要“拼手速”甚至“找關系”；販賣概念，如“全腦開發(fā)”“右腦開發(fā)”“三維平衡”甚至“量子速讀”，利用家長一知半解的心理，提出似是而非的“教育理論”；虛假營銷，打出“價格799元，促銷價20元”的廣告，而原價799元在銷售活動前從未實際成交過，為虛構原價……這些行為，從市場角度而言，破壞市場正常秩序，增加家庭經濟負擔；從行業(yè)規(guī)范而言，滋生行業(yè)亂象，挑戰(zhàn)監(jiān)管底線；從教育角度而言，影響學校正常教育教學秩序，違背教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律，造成學生課外負擔過重。

　　治理行業(yè)頑疾，大力規(guī)范校外培訓機構，特別是從孩子身心健康的角度出發(fā)，引導各教育主體為孩子提供更高質量的教育，成為社會關注的焦點和政策制定的著力點。這段時間以來，從出臺《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》，嚴格禁止家長批改家庭作業(yè)，要求家庭作業(yè)充分體現“五育并舉”、促進學生全面發(fā)展；到印發(fā)《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》，強調“以體育人”，提高體育教學質量，著力保障學生每天校內、校外各1小時體育活動時間，一系列政策舉措的出臺，均是從成長規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，為孩子們提供更高質量的教育，建構科學、理性的教育理念與氛圍。

　　習近平總書記強調：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制”。如今，“建設高質量教育體系”寫進了“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要，為教育發(fā)展指明了方向。一方面，扭轉不科學的教育評價導向，堅決掃除唯分數、唯升學等頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題，就可以在很大程度上消除制造教育焦慮的土壤，也為減輕學生負擔、提高教育質量打下基礎。另一方面，也要在全社會營造對待教育的理性平和心態(tài)，尊重教育規(guī)律、尊重成長規(guī)律，讓孩子在沒有超前教學、過度負擔的情況下，獲得更高質量的教育和成長。

　　“教育興則國家興，教育強則國家強。”我們把教育辦得更好，以高質量教育體系提升國民素質、促進人的全面發(fā)展，就能為明天的發(fā)展提供強大智力支撐。

　　《 人民日報 》（ 2021年05月27日 05 版）