近日，福建江夏學(xué)院與臺灣東海大學(xué)、亞洲大學(xué)、萬能科技大學(xué)、南開科技大學(xué)、首府大學(xué)、朝陽科技大學(xué)分別簽訂閩臺聯(lián)合培養(yǎng)人才項目協(xié)議書。此次合作的最大亮點(diǎn)是，閩臺通過 “校—校—企—企”方式，合作培養(yǎng)國際“互通型”金融人才。
閩臺合作金融辦學(xué)——
對接兩岸“互通型”人才需求
“臺灣金融業(yè)較發(fā)達(dá)，尤其在國際化和市場化方面拓展得比較好。”日前，全國人大財經(jīng)委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“借鑒臺灣經(jīng)驗，培養(yǎng)有國際視野的經(jīng)營管理人才，包括兩岸高素質(zhì)‘互通型’金融人才正當(dāng)其時。”
隨著《兩岸金融監(jiān)管合作諒解備忘錄》簽署和ECFA的全面實(shí)施，兩岸金融業(yè)也進(jìn)入實(shí)質(zhì)性合作階段。據(jù)了解，目前臺資銀行已在大陸設(shè)立6家分行和10家代表處，中行、交行等大陸銀行也赴臺設(shè)立辦事處，并將設(shè)立分行；富邦金控、同一證券、臺灣人壽等臺灣金融企業(yè)紛紛在福建設(shè)立分支機(jī)構(gòu)或成立合資公司。
“兩岸金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入互動發(fā)展的同時，也對‘互通型’金融人才提出了較大的需求。為了因應(yīng)這種需求，填補(bǔ)閩臺合作辦學(xué)項目在金融專業(yè)的空白，我校選擇與臺灣6所高校開展金融專業(yè)合作辦學(xué)。”福建江夏學(xué)院院長鄭建嵐表示，該校正在籌建海峽金融學(xué)院，發(fā)揮學(xué)科傳統(tǒng)及行業(yè)優(yōu)勢，實(shí)施“校—校—企—企”方式，培養(yǎng)兩岸國際化金融人才。
中國人民銀行福州中心支行負(fù)責(zé)人表示，由于兩岸的金融管理環(huán)境、管理體制和法律法規(guī)等方面存在差異，兩岸金融機(jī)構(gòu)對共性金融人才也提出了不同的要求。“因此，引進(jìn)臺灣先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，是閩臺產(chǎn)學(xué)攜手合作辦學(xué)模式在金融界的創(chuàng)新突破。”這位負(fù)責(zé)人說。
聯(lián)手培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才，福建有何優(yōu)勢？臺灣東海大學(xué)財務(wù)金融學(xué)系張永和博士向記者分析道：“福建與臺灣地緣相近，語言相通，文化相同，優(yōu)勢很明顯。當(dāng)前，臺灣金融業(yè)競爭白熱化，許多公營金融機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)為民營機(jī)構(gòu)，渴望早日到大陸尋找發(fā)展空間，也急需那種既懂金融業(yè)務(wù)，又熟悉兩岸經(jīng)濟(jì)政策的‘互通型’金融人才。”
“校—校—企—企”方式——
培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型金融人才
“兩岸在人才培養(yǎng)上可以有更多的合作空間，‘校—校—企—企’方式對于培養(yǎng)實(shí)用型人才便是個很好的嘗試。”全國人大財經(jīng)委有關(guān)負(fù)責(zé)人這樣評價說。
根據(jù)福建江夏學(xué)院與臺灣院校簽署的合作協(xié)議，雙方通過“校—校—企—企”的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，采取“2+1”或“3+1”模式，培養(yǎng)國際化“互通型”金融人才，大陸學(xué)生在福建江夏學(xué)院海峽金融學(xué)院（籌）完成兩年或三年的學(xué)習(xí)，另有一年學(xué)生可以到臺灣高校學(xué)習(xí)，而學(xué)生在臺學(xué)習(xí)期間，將安排到臺灣相關(guān)金融、證券、保險等企業(yè)見習(xí)。
與此同時，中國金融教育發(fā)展基金會在福州設(shè)立海峽兩岸金融教育專項基金，簽約授權(quán)福建江夏學(xué)院海峽金融學(xué)院具體運(yùn)作，包括設(shè)立海峽兩岸金融教育獎助學(xué)金、推動海峽兩岸“互通型”金融人才標(biāo)準(zhǔn)研究等項目，著力推動閩臺聯(lián)合培養(yǎng)金融人才項目的先行先試。
“臺灣金融教育開放度大，國際化程度高，不少課程采取純英文教學(xué)，而且聘請金融界企業(yè)家授課，較傳統(tǒng)教學(xué)更專業(yè)、更適用。”臺灣萬能科技大學(xué)校長壯暢博士接受記者采訪時說，“我們的教學(xué)風(fēng)格自由開放，許多課程設(shè)置更親行業(yè)更親實(shí)踐，這樣培養(yǎng)出來的金融人才就能更快上崗。”（記者 李向娟）
